此篇報道一經發出立刻吸引了所有人的注意,歷年高考都是一年中的大事,高考狀元的采訪也是備人們關注,人們本來想看看報道學習一下怎麼培養孩子,卻沒想到看見這樣的容。
其實這篇報道本來是不能就這麼發出去的,畢竟容不夠積極向上,有些直擊社會痛點的意味,但最后還是發出來了,主要是得益于采訪負霜的那個記者。
記者很有些背景,又頗有些書生意氣,采訪時被付雙的遭遇震撼到了,也意識到這個問題的嚴重,經過的爭取,這一次的采訪被原原本本地放出來了。
群眾一片嘩然,多家對這件事做了跟蹤報道。
校園霸凌,這個詞第一次這麼廣為流傳地進人們的視野,大人們都認為小孩子打打鬧鬧很常見,不值當為此付出太多心神。
但看到相關報道后,他們不再這麼想,不家長回憶起孩子曾告訴他們的蛛馬跡,曾經不以為然的事現在卻不得不引起重視。
有什麼比孩子們更重要?
不論是欺負別人的孩子還是被別人欺負的孩子,經歷這種事之后難道就雁過無痕?
閉著眼不去看不意味著問題就不存在。
負霜說的很對,暴在外面的只是冰山一角,那麼多學校那麼多孩子,該有多起這樣的事呢?難道真要到發生什麼不可挽回的事之后再懊悔嗎?
育英中學也被出來了,付雙考出了個省狀元這件事本來就夠打擊他們的了,省狀元差一點就是他們學校出來的,方校長與高慧敏本來就悔得腸子都青了,等報道一出,他們更是傻了眼。
原來比差點了臉更讓人難的是直接了屁。
他們不知道,前世的他們遭過比這更大的風波。
付雙出事后,他們一心想把事按下去,配合那些家長著于芬接了和解,他們甚至刪除了平時付雙到霸凌的監控錄像,希不要暴出他們的管理疏。
沒想到付雙留下的日記還是揭了這一切,于芬帶著筆記本去找學校,學校早有防備,拒不承認,又與那些家長一起發關系捂住這件事,使得于芬求告無門,徹底黑化。
捂住的傷口難道就不是傷口了?
不見天日的傷口只會越來越惡化,發爛發臭,最后一舉發,要人命。
于芬復仇功后,公布了遭遇的一切和最后選擇的解決辦法,輿論嘩然,當年經歷事件的相關人員均到遲來的懲戒,育英中學也遭到家長們的抵制,學生一年比一年,直至再也辦不下去。
遇到問題應該直面它,想辦法解決它,而不是不管問題、只知道堵住知人的,不讓人說。
關于負霜的采訪引起軒然大波后,記者走上街頭隨機采訪路人對此事的看法。
“小孩子不辨善惡,確實是需要學校和家長好好教育的,那個學校和老師也是的,怎麼能不和稀泥呢?”
“我覺得那個小狀元做得很對,欺負別人的人就該被別人欺負。”
“說起來好像不是什麼大事,但校園霸凌帶來的影響卻是很深遠且極為惡劣的,小時針大時金,十幾歲時打人欺負人不到懲罰和正確的教育,長大后又怎麼能長一個正直善良的人呢?”
“我以前上學時就總欺負,老師好不容易對方家長來,結果對方家長說是我的問題,最后不了了之了,真是氣死了。”
“哎,劉備都知道要教小孩子【勿以善小而不為,勿以惡小而為之】啊,家庭教育也是很重要的。”
更有甚者,一位中年男人聽到問題時就抹起了眼淚:“我娃兒說他被同學打了,我看他上也沒有什麼傷痕,問老師,老師也說是小,我就讓他忍一忍,男孩子不要到一點小事就哭唧唧,可是,他去年從樓上跳下來了,我一直不知道怎麼回事,要是這個報道早點出來多好啊,他也不會被我們得尋死……”
這次采訪引發了大范圍的關注,越來越多的人關注到校園的問題,們也發散思維,報道了大量青年兒心理問題及其帶來的后果。
大量的調查和數據吸引了人們的視線,有了關注,多多會有些改變,負霜引發的浪還在持續翻涌著。
負霜已經不在意育英中學此時遇到的批判了,正打算和于芬一起出發去京市,們倆將在那里開始新的生活。
負霜系統學習了教育學和心理學,畢業后留校任教,此后數年,都持續關注教育和學生心理的發展,是教育工作者,教出了一批又一批優秀而富有責任心的人民教師。
桃李不言,下自蹊,的學生會源源不斷地繼承并發展的教育理念,在數代人的努力下,校園霸凌終會銷聲匿跡。
值得一提的是,于芬學起心理學也很是得心應手,不再一心一意關注兒,而是逐漸找回了自己,放開手任負霜飛翔的同時也擁有了自己的事業——心理醫生,醉心于心理學領域,并為之不懈斗,也為心理學領域的專業大拿,為社會做出卓越貢獻。
負霜沒有忘記自己還需要攢功德,積極為公益事業發聲的同時,也將自己投資等副業賺來的錢投慈善活,繼續幫助需要幫助的生靈。
于芬沒有再家,對于兒不愿意結婚生子的行為也采取了聽之任之的態度,畢竟,這年頭不結婚又不違法。
于芬過了七十七歲生日后就一直不好,送醫后醫生委婉地表示是大限將至,沒有繼續治療的意義,負霜也明白這是人力無法挽回的衰竭,接了這一切。
彌留之際,負霜還是沒忍住,在病床前痛哭出聲,雖然不是真正的付雙,可于芬給予的母并沒有毫折扣。
于芬躺在病床上,已經很老了,頭發花白,氣息微弱。
艱難地抬起手,像以往那樣負霜的頭發,“小雙,我要走啦,真不放心你呀,我走之后你一個人該怎麼辦呢?”
負霜哽咽地說不出話。
“小雙,我過得很好,很幸福,這一輩子沒有憾啦,但是雙雙呢?還好嗎?”
對于這個問題,負霜有些意外,又有些意料之中,知道于芬可能猜出了什麼。
總是無條件地支持負霜的一切決定,并不似對付雙的態度;對許多不合邏輯的事視而不見;系統地學習了心理學之后明明會覺到負霜與付雙的不同,卻從不出言試探;最擅長的催眠也從不愿意在負霜上使用。
“媽媽,你知道了,,過得很好,只是放心不下你……”
看向負霜的眼神依舊充滿了慈,“我早就知道了,你一來我就知道了,小雙,你是個好孩子,可是,可是我太想雙雙了……”
負霜看著于芬闔上雙眼,想,或許于芬真能找到付雙,這對母對彼此的沒有半分瑕疵,這樣的也許能讓們在另一個世界相遇。
負霜送走了于芬,這也意味著這個世界任務的終結,余下的時間里盡量學習各類別的專業知識,前路漫漫,此行無悔。
付雙,華國人民教育家、慈善家,因年遭校園暴力而走上教育行業,一生致力于宣傳青年及兒的教育心理問題的嚴重和應對方法,培育無數人民教師,后被稱為“仁師之師”,為華國教育事業做出卓越貢獻。
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