事的起因是初三一班的數學練習冊。
一班是重點班,為了準備中考,數學老師讓大家每天多做一份額外的作業。
新發下來的練習冊背後有答案,書剛到手,老師就讓全班同學把答案撕下來上。
結果,有人去圖書館買了一本新的,練習冊的答案自此在班級里流傳開來,複印件幾乎人手一份。 全班同學是一條船上的螞蚱,有著共同的目標——懶,不用花那麼多時間寫數學作業。
然而,不知是誰把這事報告了班主任。
數學老師在班上大發雷霆,當場全班罰站,一個個搜書包。
但凡搜出那份答案的,罰抄自己的數學錯題集五十遍,而且要讓家長在作業上簽字:已知曉孩子抄答案的事,會進一步督促教育。
班上五分之四的學生被搜出了答案,剩下的五分之一,或者是幸運地沒把答案帶來學校,或者是學習最拔尖的學生,他們從一開始就沒有去複印。
本就是課業繁重的時期,這麼一鬧更是雪上加霜,罰抄錯題集又要被家長罵的同學們,無不在心裡咒罵那個告者。
後來班裡開始猜測誰是出賣他們的人,傳著傳著,有細細碎碎聲音出現,說是江皓月告狀的。
他沒有複印答案,是其一; 其二,他不跟他們玩,卻是老師們的寵兒。
江皓月的特權,大夥有目共睹:他不用上育課,不用做早,不用做值日,班裡他有專用的舒適座椅,而他們的是木板凳。
平時只敢在心裡暗地發發牢,現在這話能搬到檯面上講了。
有一個人開了頭,霸凌之風就像多米諾骨牌似的,頃刻之間往下塌陷,越來越嚴重。
起頭的那個人名陳州。
他是吊車尾進的一班,比起讀書更擅長打籃球。 高中部的籃球隊破格收了初中部的他,所以他在生中有人氣的...... 只是不如江皓月。
前幾周,他跟同桌表白了,在育材室里堵著小姑娘,他要人家做他的朋友。
孩拒絕了他,他不依不饒去牽的手,非要追著問個為什麼。
陳州塊頭大、力氣也大,那姑娘了半天手不開,嚇得臉煞白,趕忙對他實話實說:“我有喜歡的人了,我暗我們班的江皓月同學。 “
表白失敗后,陳州第二天被請了家長——生哭著去老師那裡告狀,說他對自己耍流氓。
從此,陳州看江皓月愈發不順眼。
不過是個殘廢罷了,有什麼好拽的。
霸凌的初始,是孤立。
大家事不關己地覺得,孤立不算欺負啊——我不想和他流,所以我和他保持距離,僅此而已。
殊不知,冷暴力的傷害程度一點也不比暴力來得小。
沒人收江皓月的作業; 四人小組討論時,三個人自己說自己的,沒人跟他搭話。
上育課的時候,江皓月一個人在教室做作業,陳州帶人將教室的前後門鎖掉,同學們全都知道,卻沒人去告訴他。
搭理告者的人,會被全部人一起鄙視。
江皓月照樣看他的書,做他的作業,一直沒有什麼特別的表現,即便是他們對他的排斥已經這麼明顯。
他原來邊就沒有朋友。
差別是,他變得更沉默了一些。
陳州則將江皓月的安靜解讀為“心虛”、“孬”,欺淩變本加厲。
他和他的“兄弟們”直接放學后堵住了江皓月,丟下一摞數學練習冊,他命令江皓月寫完它們,明天給他。
意外的是,江皓月一個字也沒駁。
他面無表地將那摞練習冊收到了自己的屜中,似乎預設了他的話。
陳州這下神氣壞了,向他的眼神充滿鄙夷:“死殘廢,老師的走狗。 “
他毫不怕這樣人痛會激怒江皓月,相反,他最樂意看到的就是,他被激怒后沖上來的反擊。
一個殘廢而已,憑自己強壯的,他一個打他三個都綽綽有餘。
陳州倒想看看,江皓月被按在地上打的時候,還能不能一如既往地端著他那副高高在上的架子。
計策沒有生效。
陳州想著:他算是把這個膽小鬼嚇破膽了,江皓月慫得連發怒的緒都不敢有。
他推開椅子,抱起厚厚的練習冊。
“哎喲,真乖啊。” 陳州用逗狗似的語氣嘲他。
江皓月全程沒跟他說過一個字。
他抱著沉沉的本子們,頭也不回地,一路出了校園。
......
前一天把自己的練習冊給陳州的人,催債一樣地追在他屁後面,管他要作業。
陳州哪有法子變出那麼多練習冊?
同學們紛紛怪罪於他,他咬了牙,死死地瞪著教室的前門,準備等江皓月來了就揍他一頓。
很可惜,直到早讀課結束,江皓月也沒有出現。
缺了練習冊的同學全部被記為沒作業,上報給了老師。
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